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    小學二年級《畫家鄉》說課稿

    發布時間:2015-12-05 01:23 有960人讀過

    一、基本理念《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力,發展思維,陶冶情操。1、落實自主學習。現代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發展為本必須承認學生認知基礎,他們已經有了一定獲得信息的能力、感受距離,體現學為所用,即學習有明確的目的。激發學生的思維與表達,挖掘學生已知經驗,實現學文的自然過渡。初讀課文,了解大意,學習生字詞語。這樣發揮學生的主體地位,尊重學生學習方式,確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學習重點之一,教學中要將識字的內容與形式有機結合,突出科學性和實效性,確保學習的高效。再讀課文,自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉呢?讓學生入境體驗,引導學生角色扮演,促進讀書感悟,提高閱讀水平和朗讀能力。(學生將圖文一一對應起來。)在品味中讀文,促使學生經歷一個深讀體驗的過程,積累了語言,發展了思維,受到了家鄉美的熏陶。精讀第二自然段,指導感悟目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養學生的語感。體現以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中發展語言,體現語文以讀為本的特點。小組合作學習,看圖:這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么?讀文:自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。解說:用自己的話說說圖上的意思。因為他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。培養學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助,在合作中形成能力。

    背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內容)鞏固課文內容,積累語言,學習課文的表達方式。實踐拓展,介紹自己的家鄉,畫自己的家鄉。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現語文學科與美術的整合。在充分理解課文內容的基礎上,組織綜合性的實踐活動,活動指向既在課內,又在課外,體現了語文的綜合性,有效地開發了教學資源。促進了學生的發展,豐富了學生的情感體驗。學生分小組互說自己筆下的家鄉,然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,學用課文語言,同時表達對家鄉的喜愛或期盼之情。

    希望本文小學二年級《畫家鄉》說課稿能幫到你。

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